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【题记】少年的肩应担起草长莺飞与清风明月，而非欺凌的阴影与沉默的伤痕。
校园欺凌，这个潜藏在青春角落的“隐形怪兽”，曾让我以为它只存在于新闻里。直到上周参与学校组织的防欺凌主题班会，观看了真实案例视频，听心理老师剖析施暴者与受害者的心理轨迹，我才惊觉：那些推搡、辱骂、孤立的细节，或许就发生在我们身边的走廊转角或教室后排。防欺凌不是遥远的“保护他人”，而是每个少年都要学会的“守护自己与世界”的必修课。
防欺凌的第一道防线，在于每个少年心中都有对生命的敬畏与对规则的坚守。记得视频里那个被孤立的女生小晴，因口音被嘲笑时，她选择把委屈咽进肚子；当作业本被撕毁时，她只是红着眼眶捡碎片。直到有天放学被堵在楼梯间，她才意识到“沉默是纵容的温床”。而同样在我们班，上周小宇发现同桌被高年级学生索要财物，他没有像从前那样“多一事不如少一事”，而是拽着同桌跑向保安室，并在班会上提议成立“互助小队”。这让我明白：真正的勇敢不是以暴制暴，而是像小宇那样——用及时求助打破“受害者的沉默循环”，用主动关怀瓦解“旁观者的冷漠同盟”。《未成年人保护法》里说“未成年人应当遵守法律法规及社会公共道德”，这“遵守”二字，恰恰是对生命最基本的尊重。
防欺凌的关键屏障，在于教育者与守护者织就的温暖网络。心理老师分享的案例中，有个施暴的男生长期目睹父亲酗酒家暴，他把家庭里的压抑转化为对弱者的欺凌；另一个案例里，班主任通过观察学生午餐时的座位变化，发现了“小团体孤立”的苗头，及时组织“角色互换”心理剧，让参与者在扮演中理解被伤害的痛楚。这让我想起上周妈妈接我放学时说：“你最近总说同桌小琳不爱说话，咱们周末请她来家里包饺子吧？”原来大人的“敏锐”不是窥探隐私，而是用爱填补孩子不敢言说的伤口。苏霍姆林斯基说“教育的核心是让每个孩子都抬起头来走路”，当学校定期开展防欺凌演练、家长学会蹲下来听孩子说“今天在学校有点不开心”，那些扭曲的恶意便失去了滋生的土壤。
班会结束时，我们在“防欺凌承诺墙”上写下自己的名字。我的笔顿了顿，想起小晴在视频最后说的话：“如果能重来，我会大声说‘不’。”而我们的“重来”，就藏在每一次对矛盾的及时调解里，每一句对“他好像不太开心”的关心里，每一次向老师家长求助的勇气里。校园该是缀满星辰的操场，是飘着墨香的教室，是少年们并肩奔跑的青春赛道。愿我们都能成为光——既照亮自己脚下的路，也温暖他人前行的方向。