大学生顶岗实习周记(通用23篇),2024学生顶岗实习周记(通用33篇),顶岗实习周记,学生顶岗实习周记20篇
**顶岗实习周记**
**第一段：场景**
清晨的阳光透过教室的玻璃窗洒在课桌上，粉笔灰在光束中轻轻飘舞，空气中弥漫着油墨与板书的淡淡气息。我站在顶岗实习的学校门口，看着学生们背着书包匆匆跑过，校服的蓝色在操场上格外醒目。办公室里，老教师们正伏案批改作业，铅笔沙沙作响的声音与窗外的蝉鸣交织在一起。走廊上，班主任张老师匆匆走过，手里拿着一叠试卷，脚步声在空旷的楼道里回荡。这一切仿佛一幅未完成的画卷，等待我用实践的笔触去勾勒。
**第二段：初遇**
实习的第一天，我被分配到高二（3）班担任语文助教。刚走进教室，学生们便用好奇的目光打量着我，后排的男生甚至偷偷摸了摸课本，像在试探新来的“老师”。张老师将我介绍给全班后，便让我先观摩她的课堂。她讲《荷塘月色》时，声音温柔而坚定，板书工整，学生们的专注度让我印象深刻。课后，她递给我一份教案，说：“下周你来上一节作文课，先熟悉流程。”我接过教案，指尖触到纸张的粗糙，心里既兴奋又忐忑，仿佛握着一份责任与挑战。
**第三段：波折**
实习的第三周，我终于站上了讲台。那节作文课的主题是“我的家乡”，我满怀信心地讲解写作要点，却在提问环节遭遇了意外。一名女生举手说：“老师，我们家乡的风景很普通，怎么写才有新意？”我一时语塞，只能含糊应答。课后，张老师找我谈话，指出我的问题：“你讲得太理论化，学生需要的是引导，而不是灌输。”她建议我多观察学生，用他们的语言和视角去教学。我意识到自己过于依赖教案，忽略了课堂的灵活性，心情低落，仿佛被泼了一盆冷水。
**第四段：顿悟**
第四周的实习让我重新思考教学的意义。我决定改变策略，不再照搬教案，而是提前和学生交流。课前，我蹲在教室后排，和几个学生聊起他们对“家乡”的理解。一名男生说：“我们村的河夏天很热闹，但冬天就结冰了，像镜子一样。”我深受启发，将课堂改为“家乡故事分享会”，让学生们轮流讲述家乡的趣事。课堂气氛瞬间活跃，大家争相发言，连平时沉默的女生也讲起了奶奶做的米糕。课后，张老师笑着点头：“这次课有温度。”我终于明白，教学不仅是知识的传递，更是心灵的对话。
**第五段：余韵**
实习的最后一周，我独立完成了两节语文课。一节是古诗鉴赏，我用多媒体展示诗句中的画面，让学生们闭眼想象，仿佛置身于诗意的海洋；另一节是作文指导，我引导学生从生活细节中寻找灵感，鼓励他们用真诚的文字表达情感。课后，张老师将我的教案仔细翻阅，说：“你找到了教学的节奏。”学生们也主动找我讨论作业，甚至有人问我：“老师，以后还会来吗？”我望着窗外的夕阳，心中涌起一种从未有过的满足感。这段实习经历让我明白，教育不仅是传授知识，更是点燃希望的火种。