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晒晒我们班的牛人
初春的午后，阳光斜斜地洒在教室的玻璃窗上，粉笔灰在光束中打着旋儿。我正趴在课桌上打瞌睡，突然被一阵窸窣声惊醒。转头一看，同桌小林正在偷偷翻看他的数学作业本，那本被他贴满荧光标签的笔记本上，密密麻麻写满了公式和解题思路。"这道题我用了三种方法解，你看看。"他兴奋地把本子递给我，我这才注意到，他书包里还藏着一本《奥数经典》，封面上的烫金字在阳光下闪着微光。
教室里总有些特别的存在。物理课代表小张是其中之一，他总能用最简短的公式解释复杂的物理现象。上周的实验课上，他带着我们用矿泉水瓶和吸管制作简易气压计，当阳光透过玻璃瓶照在刻度尺上时，他突然说："看，这就是牛顿的苹果。"我们这才发现，他把实验数据画成了坐标系，横轴是时间，纵轴是气压变化，曲线的走势竟与牛顿发现万有引力的灵感时刻惊人相似。课后他主动留下来讲解，直到夕阳把他的影子拉得很长，才恋恋不舍地离开。
但真正让我震撼的是小林和小张的"较量"。那天数学竞赛前夕，小林在教室里布置了"挑战擂台"，他把所有同学分成小组，每组要解决一道难题。当小张的小组遇到瓶颈时，小林突然站起来说："让我来试试。"他用铅笔在黑板上画出一个复杂的几何图形，边画边讲解，直到把整个班级都带入解题的兴奋中。然而第二天，小张却在课桌上留下一张纸条："真正的牛人不是解题快，而是能教会别人。"这句话让小林愣住了，他第一次意识到，自己追求的"牛人"光环可能只是表面。
某个雨后的傍晚，我看见小林和小张并肩坐在操场边。小林的笔记本摊开着，上面是密密麻麻的解题步骤，而小张的实验报告本上画着彩虹色的曲线。"你知道吗？"小张指着天空说，"每道题都有它的解法，就像每朵云都有自己的形状。"小林沉默了一会儿，突然把笔记本合上："或许我该学学怎么把知识变成光。"那一刻，夕阳的余晖洒在他们身上，仿佛给两个少年镀上了金边。
如今再看那本《奥数经典》，扉页上还留着小张的批注。而小林的笔记本里，多了一行小字："真正的牛人，是能让知识发光的人。"教室里的阳光依旧温暖，但那些曾经被我们称为"牛人"的同学们，正在用不同的方式让知识变得生动。或许这就是成长的真谛，当我们学会用光的温度去照亮他人，那些耀眼的光环就变成了温暖的光晕。