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那年初夏的蝉鸣格外清亮，穿过教室敞开的木窗，与粉笔灰一同在阳光里翩跹。我正伏案疾书，忽闻后排传来压抑的抽噎声——转头望去，新来的转学生小舟紧攥着一张皱巴巴的作文纸，纸角浸着深色的泪痕。题目是《我的父亲》，而他的父亲，早在去年矿难中化作山脊上的一座新坟。
放学后的教室空旷得能听见时光流动的声音。我坐到小舟身旁，看他用橡皮反复擦拭作文本上的泪渍，仿佛这样就能抹去命运的刻痕。“他们都有爸爸教骑车、修风筝。”他嗓音沙哑，像被砂纸磨过，“可我连梦里的爸爸都越来越模糊了。”窗外梧桐树叶沙沙作响，仿佛万千手掌在轻轻叩击世界的门窗。
次日我带来一本厚重的相册，里面夹着父亲勘探途中拍摄的百余种矿石照片。“你父亲是大地的读诗人，”我将紫水晶举向阳光，棱镜效应在墙上投出彩虹光斑，“他读懂每座山的年龄，每道岩层的故事。”小舟指尖抚过斑铜矿的孔雀蓝辉光，忽然抬头：“爸爸说过，最深的矿道里能看见星星。”那个午后，我们用地质锤敲开沉积岩，在亿万年的stratum间寻找父辈的足迹。
梅雨时节来临那天，小舟竟主动站上了讲台。他展示着我们一起制作的矿石标本盒，声音渐渐变得清亮：“我爸爸是永远走向地心的人，他的心跳变成了矿井里的风......”当他举起那块闪着金光的黄铁矿，整个教室忽然安静下来——那晶体的棱角折射着四十个孩子眼底的泪光。后来全班同学都带来了各自的“父亲印记”：消防员的头盔、渔民的罗盘、修补过无数次的木工刨......
毕业典礼上，小舟作为学生代表致辞。他说我们共同建造了一座永不塌陷的矿井，那里贮藏着所有来不及长大的爱。阳光穿过彩玻璃洒在讲台上，他胸前别着的黄铁矿胸针突然迸发出流星般的光芒——那一刻，我终于懂得父辈们留下的不仅是记忆，更是让生命与生命相互辉光的矿脉。童年在此刻显露出它最深的慈悲：它让失去成为联结的纽带，让缺憾化作理解的起点。当我们手捧各自生命的碎片走向彼此，那些晶莹的断面便拼合成完整的星空。