这个学期作文,我这一学期作文500字,我这一学期作文5篇,我们这一学期作文
九月的风裹着桂花香撞进教室窗户时，我正盯着新发的作文本发呆。窗台上那盆绿萝被风掀起几片叶子，在阳光里晃出细碎的光，像极了去年暑假在海边见过的浪。后桌的阿琳凑过来，指尖点着我本子上"高二（3）班林小棠"的字样："这学期作文课，你可得教我写得像你初中那样好。"我望着她亮晶晶的眼睛，喉咙突然发紧——谁能想到，曾经被老师当范文读的"作文小能手"，此刻连"我的新学期"都写不满八百字。
九月初的作文课，张老师抱着一摞作文本走进来。"小棠的作文，"她翻到我的那页，"题目是《开学第一天》，写了校门口的银杏树，写了教室的新窗帘，写了同桌递来的薄荷糖。"我心跳加速，以为又要被表扬，却听她接着说，"可这些都是眼睛看到的，心呢？"她把本子推到我面前，红笔圈出大段文字："银杏叶黄了，和去年一样；窗帘蓝得像天空，和去年一样；薄荷糖是柠檬味的，和去年一样——小棠，你在用去年的眼睛看今年的生活。"
从那以后，我开始刻意"找素材"。十月末的傍晚，我蹲在食堂观察打饭的阿姨，她手腕上的银镯子碰着不锈钢餐盘，叮铃当啷响了三次；十一月中旬的课间，我追着飘落的梧桐叶跑过操场，记录它从三楼到地面用了十七秒；甚至在给妈妈打电话时，我举着手机说："你现在剥橘子的声音，能形容一下吗？"妈妈在电话那头笑："小棠，你最近怎么像个小侦探？"可当我把这些细节塞进作文纸，张老师的批注依然刺眼："为写而写，失了温度。"
转折发生在十二月的某个傍晚。我抱着作文本在走廊等妈妈来接，风突然变凉，我缩着脖子看保安大叔蹲在车棚里修自行车。他的工具箱敞着，改锥、扳手、胶带整整齐齐排着，像士兵列阵。有个扎马尾的女生跑过来："叔叔，我车链条掉了！"大叔抬头笑，眼角的皱纹堆成小山坡："别急，马上好。"他的手很黑，指节却白得发亮，修链条时，夕阳给他镀了层金边。我突然想起上周他帮我捡过掉落的作业本，想起他每天早晨在校门口和每个学生说"早"，想起他工具箱上贴的"平安校园"贴纸——原来最动人的素材，从来不在刻意寻找里，而在日复一日的寻常里。
我掏出笔，在作文本上写下《晚风中的工具箱》："他的工具箱装着螺丝、扳手，也装着清晨的'早'、雨天的伞、修不好时的'别着急'。那些被我忽略的温度，原来都藏在这些不被注意的时刻里。"交作业那天，张老师在讲台上读我的作文，末了说："小棠终于明白，作文不是用文字拼贴生活，而是用生活滋养文字。"
放寒假前整理作文本，从九月的空洞到十二月的温暖，每一页都沾着桂花香、梧桐叶、晚风里的工具箱。原来这一学期的作文，写的从来不是"如何写"，而是"如何活"。那些被我郑重收藏的文字，不过是生活投在纸页上的影子——而我终于学会，用一颗鲜活的心，去接住这些温柔的影子。