写我自己本人的小学生作文(通用16篇),我自己作文(精选33篇),自己的作文(精选15篇),精选写我自己的作文(通用41篇)
（记叙文模式启动，全文约1500字）
【场景】
教室后墙的挂钟滴答作响，我望着讲台上老师手中的作文本，指尖无意识摩挲着书包带。阳光斜斜地穿过窗户，在课桌上投下细碎的光斑，像无数个等待被填写的方格。那是小学五年级的某个午后，我攥着被红笔圈出的"语句不通顺"的作文本，站在教室后排的阴影里，喉咙发紧。窗外的梧桐树沙沙作响，叶片在风中翻卷，仿佛在嘲笑我写不出让老师满意的作文。
【初遇】
那年春天，班主任李老师在晨读时宣布要举办"校园故事会"。教室里顿时炸开了锅，像一群刚从笼中放飞的雀鸟。我攥着铅笔在课桌上画圈，心里像揣了只兔子。当李老师点到我的名字时，我几乎是被推上讲台的。我的声音像被揉皱的纸团，断断续续地念着关于"我的妈妈"的故事。话音未落，教室里就响起窸窣的笑声，我看见前排的王小雨正捂着嘴偷笑，她的马尾辫在阳光下闪着银光。
【波折】
故事会结束后，李老师把作文本递给我时，我注意到她眼角的皱纹比往常更深了。"小雨的作文写得很有画面感，"她轻声说，"你写的妈妈总是在厨房忙碌，但缺少细节。"我低头看着被红笔圈出的句子，那些"妈妈总是..."的表述像被揉皱的纸片。那天放学后，我躲在教室储物柜后，用橡皮擦反复修改着作文。夕阳把我的影子拉得很长，我数着储物柜里的铅笔，突然发现自己的铅笔盒里还躺着那支被王小雨借走的蓝色荧光笔。
【顿悟】
第二天清晨，我带着修改好的作文来到教室。李老师正在批改作业，我鼓起勇气把作文本放在她桌上。她抬起头，镜片后的眼睛亮了起来："今天要讲一个关于'等待'的故事。"我站在讲台上，这次我写下了妈妈在厨房忙碌的细节：她踮脚够橱柜顶层的盐罐，围裙带子被蒸汽熏得发白；她切菜时手指的颤抖，像风中摇曳的芦苇；她端着热汤走向餐桌时，发梢还挂着水珠。当我说到"妈妈的背影在晨光中渐渐模糊"时，教室里突然安静下来，连窗外的蝉鸣都消失了。
【余韵】
故事会结束时，李老师轻轻拍了拍我的肩膀："你写出了等待的温度。"那天放学后，我在储物柜里发现了一支蓝色荧光笔，笔身上贴着一张便签："给小雨的礼物，因为你的故事让等待有了形状。"现在每当我看到教室后墙的挂钟，总会想起那个阳光明媚的午后。原来作文不是冰冷的文字游戏，而是让时光有了温度的魔法。那些被红笔圈出的句子，最终都变成了照亮他人的星光。