后天的努力可以填补先天的不足，但是要看看他（她）遇到了什么样的老师，什么样的家长。——题记
伊翔是一个天赋异禀，能以画笔诉说心中万语千言的孩子。不幸的是，他却生来带有阅读和书写障碍。这就像在黑暗中行走的visuallyimpaired个体，看似拥有无限的创作天赋，却在基本的交流中显得如此无助。在一次数学考试中，数字3和9在他脑海中，竟幻化成了地球和冥王星。这让人不禁想到，一个对数字概念都模糊的儿童，又何谈掌握复杂的数学知识？
他的父母和老师对他采取了极其严厉的态度，仿佛在教育他如何成为一个"完美的人"。这种教育方式，让人不禁想起那些被寄予厚望却又难以企及的学生。伊翔在三年级时留级两次，每一次都是在父母的失望与责备中度过。最后一次，当他的成绩依然糟糕时，父母决定送他到一所寄宿学校。
在那所学校里，他每天都要经历数次罚站，还要承受同学们的嘲笑与欺凌。这种环境下，一个本就缺乏自信心的少年，又如何能不变得更加迷茫和绝望？他像一只被困在迷宫中的小老鼠，虽然努力前行，却始终找不到出口。
就在这时，一个改变命运的转折出现了。在伊翔即将崩溃的边缘，他遇到了尼康老师——一位不普通的画画老师。尼康老师不仅发现了伊翔的困境，更重要的是，他以独特的视角和真诚的耐心，重新点燃了这个孩子心中的希望之火。
尼康老师像是一位明灯，为伊翔指明了前进的方向。他不仅教会了伊翔写字、算术和朗读，更重要的是，他帮助他重建了自信，让他重新融入了这个社会。在他的带领下，伊翔开始逐渐找回了对学习和生活的热爱。
最终，伊翔的学校终于认可了他的努力和进步。这个曾经被视为"不合格"的学生，终于走上了正轨。他的生命，即将翻开崭新的一页！
读完这篇文章，我不禁想到：伊翔是不幸的，因为他生来带有阅读和书写障碍；但他又是幸运的，因为他遇到了一位像尼康老师这样的人。这种幸运，远比任何物质上的财富更加珍贵。他的人生，将因为有了这样一位老师，而变得更加美好。
愿伊翔在未来的日子里，能够继续追寻自己的热爱，找到属于自己的幸福。也愿更多的孩子，能够像伊翔一样，遇到像尼康老师这样的人，重新点燃希望的火花。