说课稿,花钟教学设计——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动,花钟说课稿,花钟说课稿优秀
#花钟说课稿
##一、说教材
《花钟》是小学语文三年级上册的一篇科普文。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
##二、说教学目标
1.会认“怒、暮”等8个生字，会写“艳、内”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
##三、说教学重难点
1.**教学重点**
-引导学生感受花钟的神奇，感悟多样的句式表达。
-理清文章的叙述顺序，学习用不同的说法表达同样的意思。
2.**教学难点**
-理解不同的植物开花时间不同的原因。
-体会用多样的句式表达的妙处，并尝试运用。
##四、说教学方法
1.**情境教学法**：通过多媒体展示各种鲜花盛开的画面，播放优美的音乐，创设情境，让学生仿佛置身于花的世界，激发学生的学习兴趣。
2.**朗读法**：通过多种形式的朗读，如自由读、默读、指名读、齐读等，让学生在读中理解课文内容，体会文章的语言美。
3.**讨论法**：针对课文中的重点问题，组织学生进行讨论，如“不同的花为什么会在不同的时间开放”，让学生在讨论中交流思想，加深对课文的理解。
4.**小组合作学习法**：将学生分成小组，共同完成一些学习任务，如合作探究“花钟”的奇妙之处，培养学生的合作意识和团队精神。
##五、说教学过程
###（一）创设情境，导入新课
1.同学们，老师给大家带来了一段美丽的视频，让我们一起来欣赏。（播放鲜花盛开的视频）
2.视频中的花儿美吗？它们都有自己的名字，你能叫出几种花的名字？
3.今天，老师要带大家去认识一座奇妙的钟，它就是“花钟”。（板书课题：花钟）
###（二）初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的学习情况。
-出示生字词，指名认读，正音。
-齐读生字词。
3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
4.指名回答，教师相机引导概括主要内容：课文主要介绍了不同的花会在不同的时间开放及其原因，还提到了植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
###（三）精读课文，深入探究
1.学习第一自然段
-指名朗读第一自然段，其他同学思考：这一自然段向我们介绍了什么？
-学生回答，教师小结：这一自然段介绍了一天之内，不同的花开放时间是不同的，并列举了牵牛花等9种花不同的开花时间。
-出示句子：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
-学生交流，教师引导体会多样的句式表达：作者运用了拟人的修辞手法，如“吹起了紫色的小喇叭”“绽开了笑脸”“从梦中醒来”等，让花儿具有了人的动作和情感，生动形象地写出了花儿开放的姿态。同时，作者还运用了不同的词语来描述花儿开放，如“吹起”“绽开”“醒来”“欣然怒放”“苏醒”“舒展”“含笑一现”等，避免了重复，使文章更加生动有趣。
-指导朗读，读出花儿开放的美丽和作者对花儿的喜爱之情。
-尝试背诵第一自然段。
2.学习第二自然段
-自由朗读第二自然段，思考：不同的花为什么会在不同的时间开放？
-出示句子：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
-请同学们结合句子，说说自己的理解。
-教师引导学生理解：作者通过举昙花的例子，具体说明了植物开花时间与温度、湿度、光照的关系；通过“还有的花”，引出了植物开花时间与昆虫活动时间的关系。
-指导朗读，读出对科学知识的探究兴趣。
3.学习第三自然段
-齐读第三自然段，思考：植物学家修建的“花钟”奇妙在哪里？
-学生回答，教师小结：植物学家根据不同的花开放时间不同的特点，修建了“花钟”，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是很有趣的。
-出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
-请同学们体会“陆续”“大致”等词语的准确性。
-教师引导：“陆续”说明花儿是一个接一个地开放，不是同时开放；“大致”表示大概、差不多，体现了语言的准确性。
###（四）总结全文，拓展延伸
1.回顾课文内容，总结全文：这篇课文向我们介绍了“花钟”的奇妙，让我们了解了不同的花会在不同的时间开放及其原因，还知道了植物学家修建“花钟”的有趣做法。
2.拓展延伸：
-同学们，大自然是神奇的，还有很多有趣的现象等着我们去发现。课后，请大家观察一种植物，记录它的生长过程和特点，然后写一篇观察日记。
-推荐阅读法布尔的《昆虫记》，让我们一起走进奇妙的昆虫世界。
###（五）布置作业
1.背诵自己喜欢的部分。
2.完成课后练习“小练笔”，仿照课文第一自然段的写法，写一写你喜欢的花。
##六、说板书设计
花钟
第一自然段：不同的花开放时间不同（拟人、多样句式）
第二自然段：原因（温度、湿度、光照、昆虫活动时间）
第三自然段：花钟（奇妙）
这样的板书设计简洁明了，突出了课文的重点内容，有助于学生理解和记忆。