请以“不同的结果”为题目,故事的结局作文(通用20篇),故事的开头和结尾的启示,童话二分之一双结局是什么意思
晚自习的教室总带着某种潮湿的暖意，吊扇在头顶嗡鸣着，搅散了粉笔灰的清苦，混着后窗爬进来的蝉鸣，在课桌上凝成一片昏黄。我盯着草稿纸上"老人蹲在巷口，用铝盒盛了半盒热粥，流浪猫从砖缝里探出头"的开头，笔尖在"结局"两个字上戳出个小坑。
"要试试不一样的吗？"小雨的橡皮轻轻砸过来，她的草稿纸反扣在桌面，边缘洇着淡蓝的墨迹。上周三作文课，张老师布置了"续写故事"的作业，说是要训练我们"看见生活的多面"。我和小雨凑在一块儿翻素材本时，都挑中了巷口老人喂猫的片段——只是她眼睛亮着说"一定有个好结局"，我摸着草稿纸边角的毛边，想起上个月路过那条巷，看见收废品的卡车碾过积水，老人的竹椅空着，墙根的铝盒结了蛛网。
第二天早读课，作文本发下来时像投进湖面的石子。小雨的结局是："小猫蹭着老人的裤脚，喉间发出咕噜声。入秋时，社区送来新棉垫，老人把铝盒擦得锃亮，每天清晨准时出现在巷口。"她的字带着薄荷绿的荧光笔批注："温暖是心的温度。"我的结局却写："第七天，小猫在过马路时被电动车撞飞。老人把它埋在槐树下，第二周搬去了女儿家，铝盒在雨里锈成暗褐色。"批注是藏蓝的："真实是眼的重量。"
课间操时，后桌的阿杰举着我的本子嚷嚷："这也太惨了！故事不就该让人心里暖乎乎的吗？"小雨红着脸替我辩："可生活里真的会有这样的事啊！"我们围在走廊的绿萝边争论，风掀起作文本的纸页，两种结局的字迹在风里碰撞。张老师端着保温杯经过，敲了敲我的本子："你们看，同样的月光，有人写成'小时不识月'，有人写成'明月夜，短松冈'，哪一种更动人？"
放学时，我和小雨又晃去那条老巷。夕阳把青石板染成蜜色，转角处忽然传来"咪咪"的唤声——是那个老人，正蹲在墙根，铝盒里盛着金黄的鱼饭，一只橘色的小猫正用爪子扒他的裤管。小雨的眼睛一下子亮起来，我却注意到老人脚边的行李箱，轮子上沾着新泥。
"原来两种结局都在这儿呢。"小雨轻声说。晚风掀起她的作文本，温暖的字迹和真实的字迹重叠在一起，像两片透明的翅膀。我忽然懂了张老师的话：故事的结局从来不是非此即彼的判断题，它是我们心里的镜子——有人看见希望在生长，有人看见遗憾在沉淀，可无论是哪一种，都是我们认真凝视生活的印记。
蝉声渐弱时，老人抱起小猫站起来，影子被夕阳拉得很长。我和小雨并肩往家走，书包里的作文本轻轻碰着，像在说一个关于"看见"的秘密：生活从来不是只有一种样子，就像同一个故事，会在不同的眼睛里，开出不同的花。